西　藏　农　牧　学　院

校级精品课程建设

项 目 申 报 书

西藏农牧学院教务处制

一、课程介绍

课程类别	□公共基础　√专业基础　√专业必修　□专业选修　□公共选修
面向专业	农林经济管理、工程管理
开设时间	连续开设 13 年， 20 学期
一、课程发展的主要历史沿革 《会计学原理》是一门农林经济管理和工程管理专业的专业基础必修课，自1995年农林经济管理专业在我校开设以来已有10多年的历史，最初只对农林经济管理专业的专科学生讲授，自2000年开始招生该专业的本科学生以来，开始对农林经济管理专业的本科学生讲授，后又扩展到对工程管理专业的学生讲授，2008年与林芝地区税务局合作，曾对全地区40多名税务人员进行会计制度的一些基本操作技能的培训。多年来，一直由龚红梅老师负责主讲该门课程，在多年的教学过程中，我们课程组的几位老师通过与学生交流、沟通，了解学生的建设和需求。经过多年的教学和摸索，积累了一定的经验。2000年，该课程被农牧学院评为优质课程，2008年，被评为校级精品课程。 二、课程简介 本课程主要阐述会计基本理论、基本方法和基本操作技能。重点放在帮助初学者掌握好“三基”，为其后学习财务会计、财务管理、西方经济学、投资项目评估等后续课程奠定坚实基础。 《会计学原理》课程的内容体系结构包括三个层次：一是会计的基本理论，主要包括会计的产生和发展、会计本质、会计职能与会计目标、会计对象与会计要素、会计准则等；二是会计核算方法，包括设置和运用账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查及会计报表；三是会计工作组织，包括会计核算模式、会计机构、会计人员和会计规范。三个层次相互联系，其中会计核算方法是本课程的主体，构成了一个逻辑严密的结构体系。 学习《会计学原理》课程，旨在使学生了解会计是企业经济管理的重要组成部分，把握会计的核算和监督职能，掌握会计的目标是向投资者、债权人等提供决策有用的会计信息，以便充分发挥会计在企业管理中的职能作用，为提高企业经济效益服务。 本课程在教学过程中，要以社会主义市场经济理论为指导，以会计核算方法为主线，结合具体会计准则和《企业会计制度》，着重阐述会计的基本概念、基本理论和基本方法，处理一些常见的经济业务，努力提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时在教学中要理论联系实际，将在市场经济条件下我国会计改革以及与国际会计接轨出现的新情况、新问题贯穿于教学之中，把握会计发展趋势。

二、项目主持人情况

姓名

龚红梅

性别

女

专业技术职务

讲师

第一学历

学士

出生年月

1971.09

行政职务

最后学历

第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业

学士，1995年7月，西藏农牧学院，农学

主要从事工作与 研究方向

主要从事工作为专业教学；研究方向为农林经济管理和会计学。

本人近三年的主要工作成就

在学术刊物上发表论文共0篇；出版专著（译著等）0　部。

获教学科研成果奖共0项；其中：国家级　0项，省部级0　项。

目前承担教学科研项目共0　项；其中：国家级　0项，省部级　0项。

近三年拥有教学科研经费共　0　万元，年均0　万元。

最具代表性的教学科研成果

序号

成果名称

等级及签发单位、时间

本人署名位次

1

项目编制与评估

农牧学院，2005年

第一

2

3

4

目前承担的主要教学科研项目

序号

项目名称

项目来源

起讫时间

经费

本人承担工作

1

2

3

4

目前承担的主要教学工作

序号

课程名称

授课对象

人数

学时

课程性质

授课时间

1

会计学基础

06农经、07农经

12

34

专业基础课

2008.9

2

个体工商户会计制度

地区税务局

40

25

会计制度

2008.9

3

审计学

06农经

35

30

专业选修

2008.8

4

财政与税收

06农经

35

48

专业必修

2008.8

三、项目团队

四、教学内容

含课程内容体系结构；教学内容的组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果

一、会计学原理课程教学体系结构为 会计基础知识概述 会计假设、会计核算的一般原则、会计准则、会计方法、会计核算组织形式、会计组织工作 会计核算的基本理论和方法 会计科目和账户、借贷记账法 企业基本经济业务的处理 会计实务基础 会计凭证、会计账簿 财产清查 会计报表 资产负债表、利润表、现金流量表的基本常识 二、教学内容的组织方式与目的 教学内容的组织方式以课堂讲授为主，核心讲授内容为会计核算的方法，辅之以会计模拟实习进行。会计模拟实习主要组织学生学习账簿设置技巧及其应用，组织学生编制组织学生编制会计凭证用以登记账簿，最后编制会计报表并将整套模拟实习资料的装订上交任课教师存档备查。 整个教学目的需要达到如下具体目标： 1、了解会计的基本常识：会计假设、会计核算的一般原则、会计准则、会计核算组织形式 2、熟练掌握会计核算的方法：会计科目和会计账户的设置、借贷记账法、企业基本经济业务的处理、会计凭证填制技巧、会计账簿设置技巧、银行存款余额调节表的编制技巧、编制资产负债表、利润表。 3、熟练进行基本经济业务的会计处理，编制记账凭证、登记各种账簿。 三、实践性教学设计思想与效果： 实践性教学内容为会计模拟实习（分为手工和上机模拟两部分）。手工模拟实习设计思想是以工业企业为例，设计出一套适合于会计学原理的模拟实习习题资料，给出一定数量典型的经济业务，要求学生编制记账凭证并设计登记总账和明细账，最后编制会计报表并装订成册上交存档备查。上机模拟是通过专业模拟实习软件模拟电算化会计核算流程和方法体系，使学生掌握基本的会计电算化核算操作技能和方法。 预期效果：熟悉会计核算的一般流程，掌握会计凭证、会计账簿、会计报表的设计原理和方法，毕业时基本适应简单的会计核算岗位（如出纳、应收账款、应付账款、电算化会计等）工作。

五、教学条件

含教材选用、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境

一、教材选用 本课程首选教材为教育部重点推荐教材；新编会计学原理-基础会计（第13版）由立信会计出版社出版，李海波主编。同时也选用适合本科学生学习的难度适中的教材，如：二十一世纪经典系列教材、九五国家级重点教材，总之我们结合会计原理的实践发展情况，不断对所选用的教材更新，力争所选教材能够跟上时代发展的步伐。 二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 每位教师针对不同专业的学生都配备有相应的辅助教材及教学参考书： （1）由师萍主编、华南理工大学出版社出版的《新编- 基础会计学》； （2）优秀财经专家李海波主编、立信会计出版社出版的《会计学原理（11版）》；（3）邓盛辉主编、中国农业出版社出版的《会计学基础》； （4）朱守愚、索宗文主编、中国物资出版社出版的《基础会计》； （5）乔世震著、中国财政经济出版社出版的《会计案例》等等。 辅助材料、参考书比较完备，每本书都有它的特点和长处，我们取其精华，丰富和完善自己的理论知识，并与实际精密结合。通过自身知识的不断积累、丰富，运用到课堂中对学生生动的讲解，能唤起学生强烈的学习热情，深受学生欢迎。 三、配套实验教材的教学效果 为了满足实践教学的要求，提高教学质量，实验室及时提供学生所需的仪器和资料，当学生装遇到问题时，能及时解决。 实验室仪器设备和各种资料齐全，老师工作认真负责，对学生真诚相待，对学生掌握知识、服务教学都大有帮助。 会计学课程所需的实验仪器设备及资料有： 1、与实践操作技能相联系的配套光盘； 2、算盘、铅笔、计算器、回旋针等； 3、收款凭证、付款凭证和转账凭证；现金日记账、银行存款日记账、总账和明细账；资产负债表、利润表；模拟习题集。 四、实践性教学环境 首先，采用启发式和案例型教学。对学生循循善诱，加上生动的案例分析，唤起学生强烈的学习兴趣。 其次，理论与实务的精密结合。采用相关实践操作财务软件教学，对学生上机操作，培养学生实际动手能力。 采用多媒体教学。在有多媒体设施的教室，尽可能使用Powerpoint教学。 五、网络教学环境 充分利用学校网络教学平台，任课老师将课程资源上网，方便学生使用并能经常与学生互动，随时了解学习情况。

六、教学方法与手段

含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革

一、生动、形象的教学手段 广泛运用多媒体教学，主讲教师利用学校现代教学手段，制作大量教学课件，通过多媒体教室、资料上网开展现代科学的授课方式，面授时采用直观性强的图示法，深入浅出地说明难点，讲清疑点，更加直观地表现一些相关会计要素之间的关系，既节约了时间，又能启发学生主动思考，提高学生的探究意识和思辨能力，加深学生对知识点的深入理解；配合实验课，来加深学生对理论知识的理解，使书本知识形象化、具体化。这样生动、形象的教学模式、教学方法和手段，促进了学生自主性、研究性学习和个性化发展，取得了突出的教学效果。 二、注重理论教学与实际操作相结合 1、理论教学方法 讲授式灌输教学法——充分利用有限的学时，加大信息传输量。针对《基础会计学》课程是在大二的第一学期开设，对刚接触这门课程的学生来讲，是一个全新的内容并与高中所学课程联系较少的特点，结合我校学生自主学习能力相对较差和课堂面授课时减少的现状，我们认为课堂讲授还应以灌输式为主，以加大教学法的信息量，问题是教师要深入了解学生的基础上，深入研究教学内容，传达给学生的信息是有用的信息。谨防从一个极端走向另一个极端。 启发式案例教学法法——授人以“渔”，学会学习的学习方法。通过大量的案例分析，启发学生对问题的思考，引导学生的学习思路，通过正确的学习思路，学会学习的方法，运用正确的学习方法，去理解和掌握本门课程的各个知识点，将会达到“事半功倍”的效果。 主动参与式讨论教学法——变被动学习为主动学习，培养合作意识、团队精神。教师拟定小测试范围，学生分组讨论确定测试题目，分组交叉考试，各小组推出人选台上讲题，学生台下交叉判卷。使学生参与到“教”的活动中来，激发学生的学习兴趣和竞争意识。因为出题的过程也是思考的过程，上台讲解也是一个无形的竞争；同时也对培养学生合作意识、团队精神及语言表达能力等综合素质的提高有帮助。 多媒体动态示范教学法——延伸教学的时间和空间范围，节约教学资源并发挥示范作用。制作形式多样、内容丰富、图文并茂的教学课件，变静态为动态、化繁为简，活跃课堂气氛，增加趣味性并使学生快乐接受；节约教学资源和发挥教学经验丰富教师示范教学作用。 实物参观和实际操作法——增强感性认识，帮助理解教学内容。观察真实的凭证、账簿、报表并采用实物的凭证、账簿、报表具体进行操作，增加学生的感性认识，消除书本与现实之间的“断层”；帮助学生对会计循环的理解，整体掌握《会计学原理》的教学内容。 2、理论教学与实践操作相结合 在《会计学原理》课程教学中，我们注重会计理论与会计实践的结合，在立足于会计学理论教学的基础上，创造条件对学生进行会计模拟实习，适当采集、编制现实经济生活中会计理论与会计实践紧密相连的、生动直观的、引发学生深入思考的教学案例，试图通过在会计学教学中加大模拟实习及案例教学力度的教学实践，让学生了解会计实践工作中可能碰到的实际问题及解决方法，提高本科生会计学理论研究与财务会计社会实践的能力。 三、设计科学的考核方法 我们研究确定了一些适合会计学课程特点、符合创新素质人才培养要求的考试模式，拟完成该课程试题库的建设工作，逐步实现考试的标准化、科学化。重点考核“三基”内容和测试独立分析问题、解决问题的能力。科学的考核方法使考试成为同学巩固知识和活用所学、展示能力的一种学习活动，对于教学质量的提高有明显宾促进作用。

七、本课程的特色

（一）、精品课程规划方案

其一，是高度的理论抽象； 其二，是具体核算方法操作的高度技巧性； 其三，是理论与实际运用的密切联系。 高度的理论抽象需要言简意赅的归纳总结来辅助读者学习理解，具体核算方法操作的技巧需要大量的练习来培养，理论联系实际的应用需要案例来让学生理解理论在实际中的正确运用。

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如需完整的申报书，请与本课程组联系！