数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。党的二十大首次明确提出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。高校作为落实教育强国、科技强国、人才强国三大战略的关键交汇点，全面深入推进数字化教育教学改革，不断提升数字化应用的广度和深度，是新时代更好实现人才培养、科学研究、社会服务三大职能的重要举措。为加快推进教育教学数字化转型，西藏农牧学院聚焦师资短板和资源弱项，主动对标国家《教师数字素养标准》，多措并举，深入实施教师数字素养提升计划，积极赋能教育教学改革。

坚持以师资培训为抓手，不断提升教师数字化素养。学校历来高度重视师资队伍建设与培养工作，积极搭建形成了以“学历提升、挂职锻炼、短期访学、继续教育”为核心的师资培育体系，坚持引用育留相结合，注重从现有资源中挖掘师资潜能。党的二十大以来，围绕推进教育数字化转型工作，学校通过“请进来”与“走出去”相结合，积极开展教师数字化培训，先后选派40余人次赴北京、浙江、江苏等地进行集中培训，邀请高校、企业、平台等6名专家来校开展相关讲座，参训人员超过500余人次。培训内容以高等教育数字化转型的相关理论与实践为重点，广泛涉及知识图谱、人工智能、虚拟仿真、智慧课堂等新兴改革领域，为进一步开阔教师眼界，提升教师数字化应用能力发挥了积极作用。

坚持以项目建设为杠杆，积极推动教学数字化转型。教育数字化转型离不开“硬件”支撑和“软件”保障。党的二十大以来，学校大力实施校园网络提升工程，累计投入专项建设经费2480余万元，积极推进校园网络基础设施、应用平台、智慧校园建设，为进一步夯实数字底座、丰富应用场景奠定了坚实基础。学校坚持以专业、课程、教改、“四新”项目一体推进，通过开列项目选题方向、统筹项目资金使用等方式，有计划、有导向地推进数字化教学改革。近三年来，累计立项数字化教学改革项目6项，建成智慧教室6间、线上课程5门、虚拟仿真课程3门。拓展建立了基于国家智慧教育网、超星、智慧树、优课联盟等多平台的在线资源库，累计开设在线学分课200余门。为进一步弥补学校师资劣势，优化教学内容供给，创新教学方式方法，提升教育教学水平，提供了有力条件。

坚持以创新大赛为引领，深入开展数字化教学实践。教师数字素养的养成关键在实践。党的二十大以来，学校以开展全国高校教师教学创新大赛为契机，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促管，高规格、宽范围组织开展校内选拔，高质量、特色化推荐参加区赛和国赛，形成了一大批数字化教学实践成果，取得一系列优异成绩，在全区高校中名列前茅。在近两届比赛中，学校共120余人参加了校内选派赛，共20人次代表学校参加了区赛，7人获得国赛资格。学校在第三届全国高校教师教学创新大赛国赛中获得优秀组织奖1项，二等奖1项，三等奖3项。在近期结束的第四届全国高校教师教学创新大赛区赛中，学校共收获一等奖3项、二等奖3项、三等奖4项，3位教师分别获得新工科、新农科以及基础课三个赛道的国赛资格。

文：郭恒

校审：黎普明、米玛顿珠