西藏农牧学院坐落在素有“西藏江南”之称的林芝市巴宜区，占地1300余亩，是西藏自治区唯一一所集农、工、理、管学科于一体，具有学士学位、硕士学位和博士学位授予权的高等理工农业院校。学院创建于1972年，其前身是西藏民族学院林芝分院，1978年经国务院批准命名为“西藏农牧学院”，2001年9月与原西藏大学合并组建新西藏大学，2016年6月教育部批准单独设置为西藏农牧学院。

    学校始终围绕培养爱党爱国的社会主义事业建设者和接班人这一根本任务，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真落实中央、自治区一系列决策部署，立足高原特点和优势，面向西藏经济建设主战场、面向“三农”，在尼洋河畔这片黄沙漫卷、满目苍凉的沙石滩上建成了一所现代化的农业院校。学院下设25个正处级单位，其中教学科研单位9个：植物科学学院、动物科学学院、食品科学学院、资源与环境学院、水利土木工程学院、电气工程学院、公共教学部、成人教育部和西藏高原生态研究所。40余年来，学校已为西藏农牧林水电等行业培养全日制本专科生、硕士研究生近2万人，为西藏培养了一大批干部骨干、科研技术骨干和管理骨干。

2016月29日，自治区党委副书记、自治区政府主席洛桑江村莅临学院视察调研，深刻阐述了事关学院当前和长远发展的重大问题，明确提出切实将学院建成一流的应用研究型农牧大学。

    2016年10月16日至20日教育部专家组对学院本科教学工作进行审核评估，在为期四天的考察中专家组一行9人依据教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法》对西藏农牧学院进行了本科教学工作审核评估实地考察。根据教育部评估专家组反馈意见，学院多次组织相关人员召开会议，逐条逐项研究分析专家组意见，认真查摆问题，并在此基础上研究制定了《西藏农牧学院本科教学审核评估整改工作方案》。2017年4月14日，学院组织召开本科教学审核评估整改工作推进会,就全面深入推进本科教学审核评估整改工作作了全面部署，为督促全院各单位认真开展好、落实好本科教学审核评估整改工作，学院按照 “交叉检查、互相监督、稳步推进、确保实效”的原则起草下发了《西藏农牧学院本科教学审核评估整改工作考核办法》，对各单位本科教学审核评估整改工作提要求、定目标、要成果，评估整改阶段学院先后开展整改检查工作5次，确保整改工作按照计划稳步推进，顺利实施。

    2016-2017学年学院全面贯彻落实学院整体工作部署，围绕做好“一个改革”、修订“一个方案”、完善“一个保障”等重点任务，统筹推进本科教学审核评估整改工作，认真落实自治区第五巡视组反馈意见，积极开展教育教学改革，不断强化教学中心地位，全面提升人才培养质量。

    办学定位：立足高原、面向西藏、服务“三农”；以本科教育为主，积极拓展研究生教育，适度发展继续教育；按照“爱西藏、爱专业、厚基础、重实践、求创新”的要求，努力培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质应用型、技术型和复合型人才。坚持以社会需求为导向，以学科建设为龙头，面向西藏经济社会拓展急需专业，面向高原特色稳固发展优势学科，最终实现农、工、理、管多学科协调发展。

    发展目标：全面提高教学质量和办学水平，将学校建设成为专业结构合理、教学质量优异、管理服务完善、社会效益显著的地方农业院校。建校六十年之际，把学校建设成为高原特色鲜明、优势学科一流的应用研究型农牧大学。

    学院原有本科专业36个（见表1），涵盖农学、理学、管理学、工学4个学科门类， 2016年因单独设置，旅游管理、土木工程、环境科学3个专业转入西藏大学，于2017年暂停招生，故现共有本科专业33个。由于有良好的办学基础且有在校学生，2017年学院积极重新申报了以上3个专业。2016年当年本科招生专业总数27个（见表1）。

    截止2017年8月，学院折合在校学生6193人，其中博士19人，硕士生172人，本科生5173 人，专科生595 人。其中，本科生占全部全日制在校学生的83.53%，本科生教育在学院教育层次中占据主要地位。

    学院生源质量在数量稳定基础上逐年有所提高，生源结构日趋合理。2017年，学院在全国15个省市（自治区）招生，共录取1507人（含“普通专升本”录取56人,高职高专200人），其中西藏自治区招生录取911人，占本科总录取人数的72.82%。外省市本科录取596人占本科总录取人数的47.64%。高职高专录取200人，占高职高专总录取人数的100%。第一志愿录取率为62.44%，第二志愿录取率为15.23%，第三志愿录取率为7.24%。学院本专科报到率91.73%。生源成绩全部在当地控制分数线以上，区内少数民族理工类最高成绩306分，区内少数民族文史类最高成绩345分，区内汉族文史类类最高成绩389分，区内汉族理工类最高成绩365分；区外理工类最高成绩490分。

    学院围绕发展目标和培养应用型本科人才的需要，大力实施“质量立校、特色兴校、品牌荣校、人才强校”战略，科学制定和切实落实师资队伍建设与发展规划、中青年教师成长计划，注重教师教学水平和科研能力的培养提高，建立了一支数量基本满足、结构基本合理、德才兼备、教学水平较高的师资队伍。

    截止2017年8月，共有在编人员556人，其中教学管理人员92人，专任教师310人，外聘教师69人，其他教师85人。

其中“长江学者”特聘教授1人，入选国家级“百千万人才工程”2人，入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，享受国务院政府特殊津贴专家6人，享受自治区政府特殊津贴专家2人，自治区学术技术带头人7人，全国优秀（模范）教师（辅导员）3人，全国优秀教育工作者2人，全国农业科技推广标兵1人，全国“有突出贡献中青年专家”1人，自治区先进工作者2人，自治区教学名师4人，自治区优秀教师（教学能手）14人，自治区高校优秀思想政治教育工作者（辅导员、班主任）10人，自治区优秀教育工作者3人，自治区“五四”青年奖章获得者4人，自治区民族团结进步模范个人1人，省级高层次研究团队2个。2016-2017学年食品科学工程教学团队、高原特色养殖教学团队、思想政治理论课教学团队、林业生态工程教学团队获批自治区级教学团队。

    职称结构：师资队伍职称结构见表2。其中教授、副教授192人，占师资队伍总数的34.53 %。师资队伍的职称结构比例基本符合自治区人力资源和社会保障厅、教育厅对以教学为主的普通高等院校教师队伍职称结构比例的要求。

类别	副高及以上	讲师及以下	合计
人数（人）	192	364	556
比例（%）	34.53	64.57	--

 

    学位结构：师资队伍学位结构见表3。其中具有博士和硕士研究生学位的老师共272人，占师资队伍总数的 48.92 %。

类别	博士	硕士	其他	合计
人数（人）	37	235	284	556
比例（%）	6.65	42.27	51.08	--

 

    学历结构：师资队伍中具有研究生学历的教师246人，占师资队伍总数的 44.24 %；具有大学本科及以下学历的教师310人，占师资队伍总数的55.76 %，具体分布见表4。

 

    年龄结构：师资队伍的年龄结构如表5，其中35岁以下的青年教师144人，占教师总数的25.90 %。36-45岁教师的共358人，占教师总数的64.39%。

 

 

 

 

    目前专任教师310人，外聘教师69人，全日制在校生折合6193人，生师比17.98:1。由于师资条件有限，学院实行了课程教师归口制度，规定每名教师最多承担2-3门课程的教学，且每门专业课不少于2名任课教师，并负责制定教学大纲等基本文件。

    学院坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。学院把为本科生授课作为晋升教授、副教授的基本要求，将高级职称教师担任主讲比例与授课时数作为院系本科教学工作考核的一项重要指标。2016-2017学年主讲本科生课程的教授占教授总数比例约为96.37%，教授为本科生授课占总课程的比例为41.23%。

    近年来，学院积极采取措施，多渠道筹措资金，优化经费支出结构，优先保证教学经费的投入，逐年加大对本科教学的投入力度，保证了教学经费的稳步增长，教学条件大为改善，教学资源不断丰富，有力地促进了本科教学质量的提高。2016-2017学年教育经费投入26136.15万元，本科教学日常运行支出2087.21万元，其中本科实验经费342.38万元，本科实习经费164.96万元，生均实践经费882.17元。

    学院占地878671 m²，生均占地141.88m²。学院教学行政用房面积为14047.16 m²，教学科研及辅助用房70759m²,生均教学行政用房面积13.69m²,其中实验室面积为32076m²,生均实验室面积为5.18m²,图书馆面积为7459m²。宿舍面积40794m²，生均宿舍面积为6.59m²。

    学院教学科研仪器设备固定资产值9575.58万元，生均教学科研仪器设备值15491.24元。2016-2017学年学院新增教学科研仪器设备值337.29万元。信息化设备资产3311.13万元，其中软件151.22万元。

    学校重视图书馆及图书资料建设。注重加强纸质图书与电子文献的整合利用，重点推进数字图书馆建设项目。现有馆舍面积7485.82平方米，拥有馆藏纸质图书469748册，电子图书1330000种(册)；电子期刊13000种，生均图书75.8册（纸质）。2016-2017学年，新购纸质图书30509册，电子图书30000种(册)，生均年进书量4.9册（纸质），平均每天接待读者1930人，电子资源每天访问量为1000次，详细数据见表6。

    学院目前图书馆纸本图书超过46.9万册（超过9万种），电子图书本地资源库达133万种，同方学术期刊10000种、4200万篇（远程达到4700万篇），硕士论文超过260万篇，博士论文超过24万篇，银符考试题库题量超过12万套，博看电子期刊网在线期刊近3000种，使用“百链”统一检索平台进行本地和远程学术搜索，并提供外文书和外文刊等各种资源的云图书馆的远程传递，能供使用的图书资源总量超过250万册（种），纸本与电子期刊13000种。购买、自建和试用二十多个文献数据库,本地存贮空间达130TB。

年度	折合在校生数(人)	图书总量(册)		生均图书 （册/人）		当年新增图书量(册)		生均年进书量 （册/人）		电子期刊（种）
		纸质图书	电子 图书	纸质 图书	电子 图书	纸质 图书	电子 图书	纸质 图书	电子 图书
2016-2017	6193	469748	1330000	75.8	214.7	30509	30000	4.9	4.8	13000

 

    学院现有信息点2000多个，接入校园网用户IP数量达5200多户。2013年，全面启动数字化信息网络平台和应用系统的建设，在新购置的数据库和应用服务器上部署安装了数字化校园信息平台和应用系统。我院已建成公网出口1.1G，教育网出口200M,总出口带宽1.3G、核心设备冗余、拥有19台各类服务器、覆盖全院绝大部分楼宇、包含数字校园网各类应用、实现实名制入网管理、上网行为记录、流量管理的校园网。完成了爱课程网络教学系统建设、培训和试用，并引进60门优质网络课程资源；完成了校园网运维系统和一卡通系统的建设、制作并发布植物生产类教学实验中心网站，在学院精品课程网站发布新增精品课程的信息和相关资料。2016-2017学年，依托自筹经费和专项资金，学院不断加快校园网络建设，信息化校园基础设施条件大幅改善。完成老教务系统服务器机柜间的平稳迁移，教育厅内学办投档服务器的架设、系统安装、IP分配、布线及网络链路调试；配合教育厅内学办完成网上录取模拟演练的网络保障和支持，并完成内学办投档办公室的网络连通测试、安装电视支架、安装并调试视频监控设备。完成两间录播教室装修，自动录播设备的安装调试，并进行了录播测试，开展了课程的录播尝试。完成学院一期无线网络布设的施工，已布设2号办公楼、3号办公楼、5号教学楼、6号教学楼、第1实验楼、第2实验楼、学生1食堂、学生2食堂、学生宿舍5栋、学生宿舍13栋—15栋，现已投入正常使用。完成手机通过校园无线网络访问数字化校园系统的测试。完成了2015年奖补资金150万校园网和慕课爱课程建设项目，并进行了验收。积极推进2016中央支持地方专项资金335万网络机房空调UPS升级改造和计算机机房建设项目，更换360台学生机房电脑，新装6台精密空调，1台100KV的UPS，其余设备正在陆续到货。目前已建成较为完善的校园网络，主要建设内容包括现有教学管理平台、OA开放式办公系统；数字图书馆、CNKI期刊全文数据库、“爱课程”教学资源系统，VPN服务，校外访问网络的资源，为学院教学、科研、管理的现代化和网络化提供了强有力的支持。

    学院利用学科和相关专业优势，加强专业内涵建设。截止目前，学院已获批3个教育部特色专业，4个卓越农林人才培养计划改革试点专业，4个自治区创新人才培养模式改革试点专业，2个自治区专业综合改革专业。2016-2017学年，学院紧扣“完善人才培养方案”这一工作主线， 通过广泛深入开展工作调研，不断完善各项规制度，认真落实“人才强校战略”，人才培养工作稳步提升。

    根据 《西藏农牧学院 “十三五”发展规划》、《西藏农牧学院关于进一步推进转型发展工作的实施方案》、《西藏农牧学院综合改革方案》整体部署和要求，学院从国家和自治区经济社会发展对人才需求出发，在兼顾学科专业隶属关系和现状的前提下，积极稳妥地调整专业设置和发展方向，选取了“农学、林学、动物医学、动物科学”等4个专业进行转型发展试点工作，重组课程体系、教学内容，改造市场需求面窄、就业困难的老化专业，实现教育资源的合理配置和高效利用。整合学科性质相近、专业口径较窄的专业，实现部分专业隔年招生或按学科大类招生与培养。建立专业发展的自我约束、自我调整、自我发展的长效机制，以裁减、合并、停止招生等措施，淘汰落后于社会发展需求、办学条件较差的专业。2017年农业建筑环境与能源工程、动植物检疫、应用化学、食品质量与安全等4个专业通过学位授予审核，积极申报了土木工程、旅游管理、环境科学3个新增专业。

    学院于2016年12月着手制定《西藏农牧学院人才培养修订工作调研方案》，并分别于2017年7月至9月间对我区拉萨、林芝、日喀则、山南、那曲、阿里、昌都等地市开展调研工作。调研工作主要针对行业用人单位、政府用人单位、毕业生以及行业专家学者进行，调研工作收集到了大量意见建议，对我区经济社会生产一线实际需要有了更深层的了解，对学院进一步完善人才培养方案奠定了基础。目前，各试点专业积极开展调研，针对问题进行整改，撰写了人才培养方案修订调研报告，召开了交流会。学院根据调研工作情况起草了学院2018年人才培养方案修订指导意见，对人才培养修订工作提出了明确要求，按照计划新修订的人才培养方案将立足服务地方经济建设重点针对培养目标、课程设置、培养规格等方面进行调整。  

    围绕“规范教学管理、提升教学质量”的工作目标，针对教学过程制度建设开展了专项清查工作，拟废除、修改、制定教学管理文件21项。主要包括：《西藏农牧学院教案编写规范要求》、《西藏农牧学院教学检查教学督导工作暂行规定》、《西藏农牧学院排课与调课管理办法》、《西藏农牧学院学生考试管理规定》、《西藏农牧学院特色教材建设管理办法》、《西藏农牧学院教学项目经费管理办法》、《西藏农牧学院校外教学实习基地管理办法》、《西藏农牧学院关于加强教学实习及其经费管理的实施办法（试行）》、《西藏农牧学院危险物质接触人员保健津贴发放办法》《西藏农牧学院毕业论文（设计）规范》。目前上述文件，已起草完成，正在征求意见。

    一是开展联合办学机制建设校企协同育人体制。创新办学体制，创建校企发展共同体。学校成立了由行业主管部门、企事业合作单位、所在地政府、二级学院等组成的校企合作委员会探索政行企校合作办学体制。创立了42个校、政、企人才联合培养实训基地。如与西藏宇高生态农业有限公司联合组建管理团队和专业混编教学团队，并积极吸纳其它相关企业加盟，打造养殖技术技能人才培养培训基地。与雏鹰农牧集团（西藏）有限公司建立战略合作关系，共同开展人才培养、员工培训、企业文化研究和科技研发，探索产学研协同创新机制。与林芝市巴宜区人民法院签订教育共建及思想政治理论课教学实践基地协议，与巴宜区政府签订校外实习基地协议，探索校政联合培养机制。

    二是以学科建设为导向，构建对口援藏高校的“一对一”人才培养合作模式。以人才适应性为导向，多渠道、多途径争取国家部委或自治区厅局的支持，构建政府、学校、社会、企事业之间的新型关系。以提升人才质量为导向，探索与内地高校、科研机构联合培养模式。目前已经与中国农业大学、河海大学开展联合培养工作。2016年，选拔14名本科专业学生到中国农业大学进行联合培养；2017年，选拔14名本科专业学生赴中国农业大学、18名本科专业学生赴河海大学进行联合培养。与此同时，学院积极和对口支援院校洽谈联合培养事宜，目前已于南京农业大学、东北林业大学、武汉大学达成初步合作意向。

    完善课程体系建设，积极推进课程建设。一是学院按照人才培养的目标要求，不断完善和精炼现有课程体系，进一步提升实践教学在人才培养过程中的比重（30%-40%），按照《西藏农牧学院创新创业改革方案》的要求，新修订的《西藏农牧学院学生手册》明确规定承认学生参加创新创业、科技竞赛等活动取得的学分。二是对不同学科、不同专业相似课程进行交叉整合，以植物生产类为试点，探索建立专业基础课通识课程。三是推进学院教学信息化建设，进一步丰富优质课程资源，以更优质的在线开放课程资源助力学院转变发展。四是对课程建设进行立项资助，2016-2017学年《农业和农村经济学》、《环境评价学》、《土地资源学》、《旅游地理学》、《大学生心理健康教育》、《自动控制原理》、《草地学》、《家畜繁殖学》等8门课获自治区课程建设资助，投入经费40万元；《工程水文》、《水轮机》、《农田水利学》、《遥感技术与应用》、《电工电子技术》等5门课立项校级课程建设项目，投入经费4.4万元。

    加强教材建设，规范教材选用管理工作。进一步规范了教材使用管理工作，各专业使用的教材由承担课程的教师认真选取，经教研室和二级学院（部）负责人审核后报教材科，然后由教材科统一订购发放。2016年在现有自编教材的基础上，加强了乡土教材体系建设，积极开展部分课程藏语版自编教材和实践指导用书的编译工作，并根据学科专业发展动态和特点，不断锤炼教材内容，编写内容新颖、体系科学、特色鲜明的实践教学教材。在优秀教材评审、规划教材建设等方面，向实践教学倾斜。努力让教材更加贴近社会经济发展需要，贴近生产实际，贴近学生，贴近教学。2016、2017年出版了《草坪经营学》、《草业政策与法规》、《西藏高原饲草加工与贮藏实验指导》等14种乡土教材。

    一是规范教研项目的管理。制定出台了《西藏农牧学院教学项目经费管理办法》和《西藏农牧学院教学项目管理办法》，进一步规范了项目管理和项目经费使用工作。

    二是推进项目建设和教学教学改革工作。不断加大对教学改革、课程建设，教学团队、特色教材建设的投入力度，通过建立项目库的形式，引导广大教师围绕人才培养过程中存在的现实问题开展具有针对性、可操作性以及系统性的教学改革与研究。2017年，学院申报自治区级教改项目10项，并投入14万元用于校级教改项目及课程建设。依托奖补资金重点支持农学、林学、动物科学、动物医学卓越农林人才培养计划专业，投入资金共计200万元，主要改善实习实验条件，教学团队建设、课程改革，教师培训、教材编写等内容。建设《食品科学与工程》、《高原特色养殖》、《思想政治理论课》、《林业生态工程》四个教学团队，共计投入80万元。积极推进土木工程、电气工程及其自动化、植物保护、农业资源与环境四个校级特色专业建设，投入经费80万元。目前上述项目进展顺利。

 

    一是组织教师赴内地培训交流、提高学历。学院高度重视高素质专业化师资队伍建设，在大力加强高层次人才引进与培养的同时注重青年教师教学能力培养，并通过制定各种激励措施有效引导优秀教师投身本科教学工作。2016-2017学年，共选派资助146人次赴内地交流学习、或者攻读硕士、博士。

    二是组织开展教师教学科研能力培训工作。积极贯彻落实“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”，办好人民满意的大学的教育方针，按照科学发展观的要求，本着“以人为本”原则，树立“办学要以教师为主体”、“发展依靠教师”和“促进教师的全面发展”的理念，整合校内外资源，为广大教师提供多样化的教学能力培训活动。2016-2017学年依托学科建设、专业建设、教学团队建设、教师能力提升等项目邀请区内外专家共举办学术报告、教师能力提升相关培训、竞赛共计84场，参加人数共计5900余人，共投入经费近34万元。

    三是开展教学秘书新教务系统使用培训。为了规范教学运行工作，优化排课程序，提高教务工作质量，我校教务处及各教学单位安装了正方教务管理软件并各单位教学秘书进行了关于新教务系统“教学任务安排”的使用培训。

    四是打造专兼结合的“双师型”师资队伍。学院积极创造条件鼓励专业教师参与柔性实践，到生产一线进行调查研究积累教学素材，开展生产参观，外派学习深造等形式切实增强授课教师对我区相关产业生产管理、人才需求等方面的了解。并鼓励教师将看到的、学到的、体会到的运用到教学中，努力培养学生结合我区生产实际问题进行学习和思考的习惯。2016-2017学年依托教师实践实战能力项目选派18位老师赴企业调研学习，资助经费18万元。

    2016-2017学年，学院进一步完善实践教学、创新创业教育管理办法，努力构建可持续发展、功能齐备的实践育人平台。

    一是加大实践教学投入力度，整合实验室资源，高效为本科教学服务。学院按照“试点改革，稳步推进”的工作原则，积极搭建以实验中心为主体的实验室管理体制，充分运用现代网路信息技术，推进资源共享平台建设。2016-2017学年，学院参照内地高校成功经验，选取了资环学院进行试点，认真推进实验室资源整合工作，目前试点工作进展顺利，为学院全面推进实验室整合工作奠定了基础。

    二是以实习基地建设为载体，推进实践教学工作，进一步提高人才培养质量。为进一步改善学生实习实训条件，学院不断加强同地方政府、企事业单位合作力度，校内实习基地建设步伐加快，学院新增五洲皇冠、林芝工布庄园希尔顿酒店、巴松措景区、雅鲁藏布园林绿化有限责任公司等4个校外实习基地，校外实习基地总数达到42个。与此同时，学院通过多渠道筹措资金，进一步提高了生均实验经费和实习经费，并专项安排了实验室、实习基地日常运行维护经费，实习实训条件得到有效改善。

    三是高度重视本科毕业设计（论文）工作。为进一步体现人才培养水平与质量，确保本科毕业论文质量，各二级学院(部)严格执行选题审批程序，坚持一人一题的选题工作原则，积极开展毕业设计（论文）管理、指导模式等方面的改革，确保了毕业设计（论文）质量不断提高。毕业设计（论文）内容41.6%直接来源于生产实际、24.6%为实验、14.8%来源于实习、实训，工程实践及社会调查的选题比例为18%，其中30篇论文获得了校级优秀毕业论文。

    一是制定了《西藏农牧学院创新创业教育改革实施方案》。通过“大学生创新性实验训练计划项目”和“教师实践实战能力提升计划项目”的实施，鼓励学生主持、参与科研项目，充分发挥科研项目在人才培养中的重要地位，不断延展实践教学环节，创造条件让学生勤动脑，多动手。2016-2017学年共组织申报了国家级大创项目20项，自治区级大创项目 60项，校级大创项目40项，共计投入经费55余万元。鼓励和支持大学生参加校外竞赛，并取得优异成绩，2016年，学生先后在全国竞赛中获一等奖8项，二等奖4项，三等奖5项；自治区级竞赛中获一等奖4项，二等奖3项 ，三等奖6项。其中全国大学生数学建模大赛一等奖4项；第16届CaTiCs网络赛本科组个人一等奖3项，团体一等奖1项，个人二等奖4项，三等奖5项。全国大学生数学建模竞赛西藏赛区本科组一等奖4项，二等奖2项；西藏自治区“互联网+”大学生创新创业大赛三等奖6项。 2017年，学院学生获国家级竞赛一等奖1项，二等奖6项，三等奖7项；自治区级一等奖6项，二等奖8项，三等奖13项，其他奖项2项。其中 “百花奖”首届中国书画比赛一等奖1项；第三届“互联网+”全国大学生创新创业大赛二等奖1项，三等奖2项；第五届全国大学生水利创新设计大赛二等奖5项；第十六届全国大学生机器人大赛三等奖5项。西藏自治区第五届“成才杯”大学生课外学术科技作品竞赛暨“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛西藏赛区一等奖4项，二等奖4项，三等奖8项；第三届“互联网+”大学生创新创业大赛西藏赛区金奖1项，银奖2项，铜奖5项，“最佳带动就业奖”1项， “优秀组织奖”1项；西藏大学工程测量大赛一等奖1项，二等奖2项。学生通过主持、参加项目对理论知识的学习有了更深的理解，对所学专业有了更全面的认识，激发了学生参与教学实践和科学研究的积极性。

    二是学院充分利用各种资源建设创新创业教育实践平台：依托西藏自治区创新方法工作试点单位建设（全区唯一入选的高校）先行先试；依托校内教学科研实验室、协同创新中心与教学实习基地建设大力培养学生创新实践能力，依托各级“大学生创新性训练计划”项目提升学生创新创业水平；依托“挑战杯”、“成才杯”、“互联网＋”等大学生创业计划大赛使学生得到锻炼提高；依托“西藏农牧学院创业协会”等社团拓宽学生眼界；依托“西藏农牧学院大学生创业实训中心”开展创业实训等各类平台，大力支持我院大学生进行创新创业实训实践。人力资源与社会保障厅、财政厅与我校三家共建的“西藏自治区大学生创业孵化基地”于2017年8月15日正式挂牌运行，截止目前共投入174万元，我院共有入驻大学生创业孵化项目35项，参与创业学生140余人。

    三是将创新创业学分纳入人才培养体系，按照《西藏农牧学院创新创业改革方案》的要求，新修订的《西藏农牧学院学生手册》明确规定承认学生参加创新创业、科技竞赛等活动取得的学分。

    四是建立创新创业教育团队。充分发挥现有教师队伍的作用，通过培养、引进，逐步建立一支与创新创业教育相适应的、专兼职结合的高素质教师团队。尤其注重选配或选聘富有创新创业经验的教师、管理人员、成功企业家、成功人士和政府相关专业人员担任创新创业实践指导教师。

    学院领导层高度重视本科教学工作，始终把人才培养作为最基础、最根本的工作来抓，采取综合措施，实行多措并举，加大工作力度，在师资队伍建设、教辅队伍建设、各类资源优化配置、经费保障及工作评价中，坚持向教学一线、向教师队伍倾斜，真正体现以教学为中心，体现教师主导地位、学生主体地位；学院每两年召开一次教学工作会议，研究解决人才培养和教育教学工作中的重点难点问题；各二级学院（部）每年至少召开两次及以上教学工作会议，认真分析研究人才培养工作，提出具体的落实意见；推行教授（副教授）为本科生上课基本制度，并将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件；鼓励知名教授开设新生研讨课，激发学生专业兴趣和学习动力；开展教学名师评选表彰及向上级推荐工作，重点表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师。

    学院明确学院、二级学院（部）两级党政一把手是本科教学质量的第一责任人，把本科教学工作列入学院党委和行政的年度工作要点中。不断强化党政一把手在本科教学工作中的核心主导作用，认真落实学院、二级学院（部）各个层面的“制度保障教学、经费优先教学、师资保证教学、科研促进教学、管理服务教学”的具体措施和办法。

    学院确立了校领导分工联系院（部）制度和工作机制，校领导经常深入二级学院（部）教学第一线了解教学状况，指导、督促教学日常工作，及时协调解决教学中的实际问题和困难。

    学院每月召开一次本科教学工作例会，由分管本科教学工作的校领导、各二级学院（部）分管教学工作的主要负责人、教务处等职能处室负责人等参加，交流总结本科教学工作经验，集体研讨本科教学工作中存在的问题，寻求解决措施和办法，提出教学改革新举措。

    学院高度重视教育教学质量检查评估，实行教学质量督导与评估制。由教务处教学质量督导委员会组织，负责教学日常运行检查和督导、各主要教学环节和教学质量的监控与评估。

    为认真落实教育部本科教学审核评估专家组意见，围绕关于“完善一个体系”的工作目标，按照 “全面分析、整体完善、着眼长远、务求实效”的工作要求，学院不断加快教学质量监控体系建设。

    一是深入开展调查研究，明确质量监控体系建设目标。结合本科教学审核评估专家组意见，学院自上而下对学现行质量监控体系进行全面摸查，并专门召开专题会议对清查情况和现行制度运行效果进行认真分析，进一步明确了目前学院质量监控体系仍然存在 “有检查、无反馈；有制度、轻落实；有机构、少人员；有惩罚、缺激励”的问题。围绕上述问题，学院组织各教学单位召开大讨论，广泛征集师生意见建议，积极为推进质量监控体系建设奠定基础。

    二是参照内地成功经验，形成质量监控体系整体构思。为充分吸取内地高等院校关于质量监控体系建设的成功经验，学院先后组织教务处、二级学院单位有关人员利用赴浙江大学、南京农业大学、河海大学、武汉大学进行学习交流的机会认真考察各高校关于质量监控体系建设的有关情况，并通过援藏干部渠道获取了相关信息。与此同时，学院还积极组织学院教学督导委员会有关人员赴内地参加由高教协会组织的“教学质量监控与督导”培训班，认真学习和借鉴内地兄弟院校成功经验。进一步明确了学院质量监控体系建设工作的目标、任务、措施以及进度，按照计划学院将于“十三五”末初步搭建完成以现代网络技术为基础的教学质量监控平台，实现“横向贯穿教师发展、纵向贯穿学生学业”的教学质量监控体系，努力推进质量信息收集、反馈、运用更加多样化和立体化建设。

    三是确立整改工作计划，推进质量监控体系分步实施。教学质量监控体系建设是一项长期性、系统性工程，根据学院整体工作部署，学院针对质量监控体系建设第一步主要任务是完成质量监控体系顶层设计，第二步主要任务是搭建完成质量监控平台，第三步主要任务是实现平台数据的交互使用。目前，学院已经形成了质量监控体系建设整体工作思路，并着手修订完成了《西藏农牧学院评教制度》、《西藏农牧学院教学检查督导工作暂行条例》、《教学质量监控结果使用办法》、《西藏农牧学院教案编写规范要求》等5项规范性文件，初步和沈阳农业大学达成了质量控系统建设的合作意向，质量监控体系建设的第一步工作任务已基本完成，第二步工作任务计划在2018-2021中央奖补资金中申报专项资金进行建设。

    教学督导组对院（部）教学工作进行检查和督导，了解院（部）教学动态，及时研究解决教学中的问题。每周听课不少于2学时，并不定期组织多种形式的教学调研，对全校的教学状况进行调查、分析和研究，提出改进教学工作的建议。

    一是加强了校级督导委员会建设，组建了新的教学督导队伍。新的教学督导队伍由学校教学督导委员会和二级院教学督导组组成，各二级学院（部），由院主要领导担任督导组组长、副组长，选聘了教学经验丰富的教师担任教学督导员，组建成二级学院（部）督导组。

    二是认真落实日常教学监控工作。学校教学督导委员会和各二级学院（部）教学督导组不定期开展听课检查，并广泛征求学生对课堂教学、教学管理、任课教师等方面的意见和建议，做好各种教学信息、数据的搜集、汇总，并及时向任课教师进行反馈。2016-2017学年同行、督导人员听课总计241门次，领导和管理人员听课总计216 门次；本学年评教结果见表7：

 

 

    学院本科教学运行平稳有序。每学期期初、期中、期末进行常规教学检查，检查内容涉及教学工作的每一个环节，包括开学前的各项准备工作、二级学院（部）教学工作计划、教学基本档案的填写、教师和学生对教学工作的意见以及整改情况、教师作业布置和批改、期末考试工作安排、试卷命题质量及批改、成绩录入、二级学院（部）学期教学工作总结、开课计划的安排与落实等。同时，学院对课堂教学、实验实习教学、毕业综合训练等教学环节进行专项教学检查。对照相关环节的质量标准，通过领导评价、督导评价、同行评价、学生评价等多种形式，及时对教学内容、教学方法、教学手段以及教学管理形式进行调控，改进教学，提高质量。学院教学督导委员会定期对主要教学环节进行督察。学院还定期组织学生评教，主要包括定期组织学生座谈会、学生问卷调查、学生网上评教等，收集和听取学生的评价与意见。

    多年来，学院坚持学生主体地位和“教书育人、管理育人、服务育人”的全方位育人理念，注重全方位满足学生良好的学习需求和学习体验，为学生自主学习和成长成才提供丰富的优质教学资源和良好的校园学习环境；“学习需要，学生满意，学以致用”成为广大教师教学追求的最高目标；广大学生主动学习、合作学习，师生互动、教学相长，逐渐形成了“勤奋好学、勇于创新”的优良学风。

在全校师生的共同努力下，学院教学运行平稳有序，课堂教学出勤率、自习率保持较高水平，学生学习效率、水平稳步提高，大学英语四六级、大学生体能测试、专升本考试等国家级和自治区级统考通过率逐年提高。

    学院2017届应届本科生共计1388人，其中完成规定教学计划获得毕业资格的共1388人，毕业率100%。共计1060人符合学位授予条件，获得学位证书，学位授予率76.37%，体质测试达标率85.95%。

    2016-2017学年，学院本科毕业生中，免推研究生共 30 人。其中向校外免推28人，校内2人。

    2016-2017学年，全院应届本科毕业生935人，其中初次就业806人，应届本科毕业生初次就业率86.20%。本科就业毕业生中考取公务员34人，考取事业单位工作人员522人，企业就业132人，军警生源毕业生分配就业83人，研究生升学人数为35人，学院共组织6次企业专场招聘会，累计3000余名毕业生参加活动。

    长期以来，学院培养了大批思想政治素质高，组织纪律性强，有较强的责任心和上进心，能吃苦、爱劳动、肯学习，综合素质强、专业基础扎实、专业技能过硬的专业人才。他们在各行各业都得到了用人单位和社会的广泛好评。据电话调查和问卷调查显示，用人单位对学院毕业生综合素质评价较高，87.58%的用人单位对学院毕业生整体印象为优良，用人单位尤其赞赏学院毕业生具有较丰富的基础理论知识，并在基层单位中发挥重要作用，大多都成为了基层单位的业务骨干和业务能手。

    学院以“立足高原，面向西藏，服务三农”为办学定位，致力于西藏农牧业发展、高原生态文明传承、国家生态安全屏障建设所需的人才培养和科技支撑，不断深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高人才培养质量，推进学校转型发展。

    根据 “坚持以人为本，发展综合能力。坚持需求导向，服务地方发展。坚持试点先行，实行逐步推进。坚持督导考评，注重改革实效。”的修订原则，以培养西藏基层社会急需的高素质应用型专门人才为根本任务，加强专业建设与地方经济社会发展领域的耦合度，探索与产业集群相匹配的专业集群模式教学；注重应用型人才的科学素养与人文精神、专业教育与通识教育的“二大融通”，实践能力、创业能力和综合职业能力的“三能并举”，构建学会认知、学会做事、学会共处、学会生存“四大支柱”，培养供需对接的高素质应用型人才，促进大学生的充分和高质量就业，增强地方经济社会发展的智力支撑力，与地方经济社会协同发展。

    以“教学管理年”建设为契机，优化教学管理。围绕“规范教学管理、提升教学质量”的工作目标，针对教学过程制度建设开展了专项清查工作，拟废除、修改、制定教学管理文件21项。坚持因地制宜、因材施教，不断完善专业课程设置，在保障国家规定的课程开出率的情况下，积极探索符合生源特点和地域生产特征的课程, 修订完善《西藏农牧学院课程建设管理办法》。推进主干专业课程精品化建设，对现有课程体系进行调整、合并、重组，优化专业课程设置，落实课程负责人责权利。深入开展“一师一优课、一课一名师”活动。遵循现代高等教育发展规律，在科学分析学生成长规律、记忆规律、生活规律的基础上，按照有利于学生学习、有利于提升教学效果的原则进行课程编排, 修订完善《西藏农牧学院排课与调课管理办法》。 高度重视教师备课、课堂教学、作业批阅、课外辅导的监督指导工作，修订完善《西藏农牧学院教案编写规范要求》、《西藏农牧学院教学检查工作规定》，落实领导干部、教学督导员听课制度，不定期开展教学抽查工作，认真组织开展好教师教学培训工作，督促和引导教师不断提升教学水平、创新教学方法，努力提升教学质量。

    一是制定了《西藏农牧学院创新创业教育改革实施方案》，积极建立创新创业教育团队，将创新创业学分纳入人才培养体系，按照《西藏农牧学院创新创业改革方案》的要求，新修订的《西藏农牧学院学生手册》明确规定承认学生参加创新创业、科技竞赛等活动取得的学分。

    二是学院充分利用各种资源建设创新创业教育实践平台：依托西藏自治区创新方法工作试点单位建设（全区唯一入选的高校）先行先试；依托校内教学科研实验室、协同创新中心与教学实习基地建设、各级“大学生创新性训练计划”项目、“挑战杯”、“成才杯”、“互联网＋”等大学生创业计划大赛、“西藏农牧学院创业协会” 等社团、“西藏农牧学院大学生创业实训中心”、 “西藏自治区大学生创业孵化基地”等平台大力培养学生创新实践能力。

    综上所述2016-2017学年学院教学建设、教学改革和教学管理工作都取得了一定的成绩，但在实际教学运行中和人才培养调查情况中也反映出现行的教学管理体系与社会对人才培养还不完全适应，所培养出的人才还不能完全适应社会经济发展的需要，学生综合素质、创新就业能力还不够强，自我主动适应发展的能力还有待提高。主要表现在：

    一是进一步按照学校“培养‘下得去、留得住、用得上、干得好’的高素质应用型、技术性和复合型人才”目标，优化专业人才培养方案。按照就业需求和社会经济发展需求为导向的要求，进一步深化人才培养模式转型和课程改革，以及过程中如何提高教师、学生的教与学能力的提升和校企政联合办学力度问题。

    二是需充分发挥行业优势，加强实践教学。学院目前所拥有的实践、实验实训条件和运行机制尚不能满足转型发展复合应用型人才培养的要求，要不断加强实验室基础建设，加强实验教学管理改革，加强实验教学资源建设。

    三是需要进一步加强师资队伍建设，优化师资队伍结构。学院已建立起一支结构合理、相对稳定、能基本满足专业建设、教学和科研需要的教学队伍。从现有教师队伍看，部分专业如水电类专业师资严重不足，“双师型”教师数量不足，专业实践经验不够丰富，教师的教学能力有待提高，无法满足培养高素质应用型人才的要求。需通过引进与培养，逐步提高师资队伍整体素质；不断加强教学团队建设，积极创建示范性的品牌教学团队，以专业带头人和骨干教师为核心，以专业和课程建设为平台，积极鼓励建设专业和课程教学团队，推进教育理念、教育途径、教学内容和方法等方面的改革和创新；多途径推进“双师型”师资队伍建设；进一步提高教师队伍素质、教学能力，完善政企兼职教师和高级职称教师的聘用及管理体系建设。

    四是需一步加强学生素质培育体系建设，建立从关心学生成长，满足用人单位多样化需求方面，能够突出职业素质和职业能力的学生素质培育体系。