西藏农牧学院

本科教学质量报告

（2020- 2021学年）

西藏农牧学院

2021年11月

目     录

前言

一、本科教学基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

（二）本科专业设置情况

（三）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

（四）本科生源质量情况

二、师资与教学条件

（一）学校师资队伍数量及结构情况

（二）教师教学投入

（三） 教学经费投入情况

（四）教学用房与设备

（五）图书

（六）信息资源及其应用情况

三、 教学建设与改革

（一）专业建设

（二）课程建设

（三）教材建设

（四）教学研究与改革

（五）实践教学、毕业论文（设计）

（六） 学生创新创业教育

四、 专业能力培养

（一）目标体系

（二）优化课程结构

（三）深化大类改革

（四）凝练专业特色

（五）开展第二课堂

（六）强化思政育人

五、质量保障体系

（一）强化人才培养中心地位

（二）日常监控及运行情况

（三）本科教学基本状态分析

六、学生学习效果

（一）学习满意度

（二）应届本科生毕业情况、学位授予情况

（三）攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等

七、特色发展

（一）构建应用型人才培养体系

（二）创新人才培养模式

（三）促进专业内涵发展

（四）推动产教协同育人

八、需要解决的问题

（一）加强专业建设

（二）加强课程建设

（三）加强实践教学

（四）推动创新创业教育

附件    支撑数据

前言

西藏农牧学院是社会主义新西藏现代高等教育的起点之一，是西藏自治区唯一一所集农工理管学科于一体、行业特色明显的高等农业院校，是全国绿化先进单位、全国转型发展试点高校、自治区民族团结进步模范集体。学校溯源于1958年创建的西藏公学，1971年7月成立西藏民族学院迁址筹建处，1974年12月改为西藏民族学院林芝分院，1978年经国务院批准命名为西藏农牧学院，同时获批学士学位授权单位，2001年与原西藏大学合并组建新西藏大学，2016年6月经教育部批准将西藏大学农牧学院单独设置为西藏农牧学院。

学校教师队伍结构良好，拥有一批具有一定影响力的专家学者。现有教职工562人，专任教师395人中，副高级以上171人，博士学位44人、硕士学位228人。学校入选新世纪百千万人才工程国家级人选3人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选1人，国家中青年科技创新领军人才1人，农业部现代农业产业技术体系岗位专家2人，国务院政府特殊津贴专家8人，自治区政府特殊津贴专家4人，全国优秀教师1人，全区首席专家3人（藏猪、藏药材、生态学领域）自治区学术技术带头人6人，自治区师德标兵1人，自治区教学名师 6人，自治区级教学能手2人。

学校现有国家重点（培育）学科1个、自治区重点学科10个。有作物学、林学、兽医学、水利工程、食品科学与工程、植物保护、农林经济管理、草学8个一级学科硕士学位授权点，农业、兽医、风景园林、能源动力、土木水利5个专业硕士学位授权点。

有国家级“西藏林芝高山森林生态系统国家野外科学观测研究站”、国家林业和草原局“西藏林芝森林生态系统国家定位观测研究站”“林芝陆生野生动物疫源疫病监测站”以及“西藏高原森林生态教育部重点实验室”“西藏特色农牧资源研发省部共建协同创新中心”，有生态环境部环境生态监测站2个（林芝站、阿里站）、自治区重点实验室3个、自治区教育厅高校重点实验室17个。建有首批全国新型职业农民培育示范基地、国家级专业技术人员继续教育基地、西藏自治区现代农业技术培训基地、西藏自治区重点建设职教师资培训基地、西藏自治区大学生创业孵化基地等多个基地。

学校始终坚持“立足高原，面向西藏，服务‘三农’”办学定位和“高原农业、高原生态”两条发展主线，坚持为我区农牧业发展、高原生态文明传承、国家生态安全屏障建设培养所需人才和提供科技支撑。建校以来，已培养3万余名全日制专业技术人才，成为我区各级领导骨干、科研骨干、管理骨干的摇篮。

一、本科教学基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

办学定位：立足高原，面向西藏，服务“三农”。

办学使命：致力于西藏农牧业发展、高原生态文明传承、国家生态安全屏障建设所需的人才培养和科技支撑。

办学层次：以本科教育为主，积极拓展研究生教育，适度发展继续教育。

学科专业定位：面向西藏经济社会发展积极拓展急需学科专业，面向高原区位优势稳固发展特色学科专业，实现农、工、理、管多学科协调发展。

发展目标：全面提高教学质量和办学水平，将学院建设成为高原特色鲜明、优势学科一流的高水平应用研究型农牧大学。

（二）本科专业设置情况

学校现有本科专业36个（见表1），涵盖农学、理学、管理学、工学4个学科门类，19个专业大类。2020年当年本科招生专业总数27个（见表1）。

表1：西藏农牧学院本科专业设置情况

（三）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

学校全日制在校生6298人，其中博士研究生14人，硕士研究生327人，本科生5911人，专科生46人；成人教育学生1618人，折合在校学生6637.3人。其中，本科生占全部全日制在校学生的93.9%，本科生教育在学院教育层次中占据主要地位。

（四）本科生源质量情况

学校生源稳定，质量稳步提升，结构日趋合理。2021年招生计划为2050人，实际计划录取1889人，计划完成率为92.15%。161个计划未完成（31个区内部队生源本科计划因无人报考未完成，10个云南迪庆民考民无人报考未完成，普高预留15个计划未启用，105个普通专升本计划因学生未达分数线未完成）。根据对报考我校本科专业志愿的考生情况统计，一志愿完成率较2020年明显提高，其中院校一志愿投档1705人，一志愿率为95.57%，较2020年一志愿率提高40个百分点。2021年我校西藏地方专项本科计划120人，实际录取120人，计划完成率100%,最低录取分数较2020年提高20分。

二、师资与教学条件

（一）学校师资队伍数量及结构情况

学校围绕发展目标和培养应用型本科人才的需要，大力实施“质量立校、特色兴校、品牌荣校、人才强校”战略，科学制定和落实师资队伍建设与发展规划、中青年教师成长计划，注重教师教学水平和科研能力的培养提高，建立了一支数量基本满足、结构基本合理、德才兼备、教学水平较高的师资队伍。截止2021年8月，全校共有在编人员562人，其中教学管理人员114人，专任教师395人，其他53人。

职称结构：专任教师职称结构见表2-1。其中教授52人、副教授119人，合计171 人，占专任教师总数的43.3%。职称结构比例基本符合自治区人力资源和社会保障厅、教育厅对以教学为主的普通高等院校教师队伍职称结构比例的要求。

表2-1：专任教师职称结构统计

学位结构：专任教师学位结构见表2-2。其中具有博士研究生学位教师42人，占专任教师总数的10.6%，硕士研究生学位的老师共228人，占专任教师总数的57.7%。

表2-2：专任教师学位结构统计

学历结构：专任教师学历结构见表2-3。其中专任教师中具有研究生学历的教师270人，占专任教师总数的68.4%；具有大学本科及以下学历的教师125人，占专任教师总数的 31.6 %。

表2-3：专任教师学历结构统计

年龄结构：专任教师年龄结构如表2-4。其中35岁以下的青年教师146人，占专任教师总数的37.0%。36-45岁教师的共137人，占专任教师总数的34.7%。

表2-4：专任教师年龄结构统计

（二）教师教学投入

截止到2021年8月，学校现有专任教师395人，全日制在校生折合6637.3人，生师比16.8:1。由于师资条件有限，学校实行了课程教师归口制度，规定每名教师最多承担2-3门课程的教学，且每门专业课不少于2名任课教师，并负责制定教学大纲等基本文件。

严格落实坚持教授授课制度，坚持把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求和单位本科教学工作考核的一项重要指标。2020-2021学年全校开设课程1309门次，专业课程747门次，专业课由教授承担教学任务95门次，主讲本科生专业课课程的教授占教授总数比例约为70.9%，专业课教授为本科生授课占总课程的比例为12.72%。

（三）教学经费投入情况

    近年来，学校多措并举，多渠道筹措资金，不断优化经费支出结构，优先保证教学经费投入，教学条件大幅改善，为全面提升人才培养质量奠定了坚实基础。2021年教育经费投入28592.73万元，本科教学日常运行支出5465.95万元，生均教学日常支出0.87万元。本科实践教学经费500.41万元，生均本科实践经费0.0795万元；本科实验经费149.41万元，生均本科实验经费0.0237万元；本科实习经费180.00万元，生均本科实习经费0.0286万元。

（四）教学用房与设备

学校占地861928.05 m²，生均占地136.86m²。学院教学行政用房面积为13322.32 m²，教学科研及辅助用房75219.14m²,生均教学行政用房面积14.06m²,其中实验室面积为29254.80m²,生均实验室面积为4.65m²,图书馆面积为7462.12m²。宿舍面积53652.9m²，生均宿舍面积为8.52m²。

学校教学科研仪器设备固定资产值20518.2万元，生均教学科研仪器设备值3.09万元。2020年学校新增教学科研仪器设备值1747.06万元，较上一年度下降60.85%，主要原因为上一年度采购的设备尚可使用；且因疫情原因，鼓励采购国内设备，采购价格大幅降低。

（五）图书

学校高度重视图书馆及图书资料建设，注重加强纸质图书与电子文献的整合利用，重点推进数字图书馆建设项目。现有馆舍面积7462.12平方米，拥有馆藏纸质图书609295册，电子图书1406331种(册)；电子期刊14167种，生均图书91.8册（纸质）。截止2020年12月31日，新增纸质图书21176册（包含捐赠图书），电子图书6331种(册)，生均年进书量3.09册（纸质），当年图书流通量28971次，当年电子资源访问量1428512次，当年电子资源下载量301107次，详细数据见表3。

截止2021年9月30日，图书馆纸本图书超过60.4万册（超过11万种），电子图书本地资源库达140.6万种，同方学术期刊8540余种，博士、硕士论文500余万篇，万方学术期刊8267种，学位论文6918718篇，银符考试题库题量超过13万余套，博看电子期刊网在线期刊近3000种，使用“百链（Medalink）”统一检索平台进行本地和远程学术搜索，并提供云图书馆各种资源的远程传递。2021年新购掌阅精选数字阅读平台、人大报刊复印资料、学习通3个数据库，新试用科学文库、文泉学堂、“习近平新时代中国特色社会主义思想”知识服务平台、万方选题外文学术资源整合服务系统（FARS）、中国生物志库、Worldlib国外文献整合平台、“不忘初心，牢记使命”专题、中国建党知识资源总库-标准版20个数据库，可供使用的数据库达71个。能供使用的图书资源总量超过200万册（种），纸本与电子期刊16000余种，并能提供外文书和外文刊的远程云图书馆资源传递，本地存贮空间达180TB。

表3：生均图书和生均年进书量统计

（六）信息资源及其应用情况

学校现有信息点4700多个，接入校园网用户IP数量达9000多。校园网有线网络和无线网络覆盖全院绝大部分楼宇，公网出口4.1G，教育网出口200M,总出口带宽4.3G、核心设备冗余、拥有47台各类服务器，包含数字化校园、一卡通等各类应用、实现实名制入网管理、上网行为记录、流量管理。2020-2021学年，学校对校园信息系统后进行了整合优化，新建智慧教室6间，标准化考场72个，校园网络整体运行水平得到进一步提升建设。

三、教学建设与改革

积极推进教学研究改革计划，持续加大对教学研究项目、课程建设项目、教材建设项目、教学团队建设项目等经费支持力度，不断深化教育教学研究与改革工作。2020年度，学校共立项27项本科教学工程项目，合计投入经费共279.00万元，立项校级教学成果奖25项。

（一）专业建设

2020年度林学专业获批国家级一流专业建设点，园林、草业科学专业获批省级一流专业建设点。截止目前，学校已获批1个教育部本科专业综合改革试点专业，3个教育部特色专业，4个卓越农林人才培养计划改革试点专业，4个自治区创新人才培养模式改革试点专业，2个自治区专业综合改革专业，2个国家级一流专业建设点，8个省级一流专业建设点（含国家级），2个校级一流专业建设点。(详见表4-1至4-6)。

表4-1：教育部本科专业综合改革试点专业

表4-2：教育部特色专业

表4-3：国家卓越农林人才培养计划专业

表4-4：自治区创新人才培养模式改革试点专业

表4-5：自治区专业综合改革试点专业

表4-6：一流专业建设点

（二）课程建设

制定实施《西藏农牧学院一流课程建设行动计划》，加快推动一流课程建设，2020-2021学年推荐申报国家级一流课程6项，《农业植物病理学》《电机学》、《动物遗传学》、《森林培育学》、《普通遗传学》、《食品工艺学上（畜产品加工工艺学）》、《土力学》、《草地啮齿动物学》等8门课程获批自治区一流课程。积极组织开展国家课程思政示范项目建设工作,《植物生理学》作为我区唯一一门课程入选国家课程思政示范项目。大力发展线上教学，依托爱课程、智慧树、超星等多种平台，积极探索完善线上教学新模式，线上课程资源超过10000门。

（三）教材建设

不断规范教材选用管理，严格教材准入，确保使用教材符合人才培养需要、符合大纲要求、符合政治纪律。大力推动乡土教材建设，积极开展特色课程藏语版自编教材和实践指导用书的编译工作，结合学科专业发展动态、不断锤炼教材内容，突出高原特色、西藏特点，努力让教材更加贴近社会经济发展需要，贴近学生，贴近教学。2020年，学校编印出版《西藏农村金融发展理论与实践》、《食品科学实验技术》、《应用文写作教程》、《区域分析与规划》、《乡村振兴视角下工布地区农户生产行为与农业振兴研究》、《西藏自然资源保护与管理》等6本教材和专著。

（四）教学研究与改革

学校高度重视教学研究与改革工作，坚持以本科教育振兴为抓手，积极推进产、教、学、研融合发展，不断深化创新人才培养模式改革，大力开展“新农科”、新工科”、“新文科”建设，学校人才培养同经济社会发展的符合度、适应度进一步提升，项目研究成果得到有效应用。2020-2021学年，学校出台了《西藏农牧学院新工科、新农科建设行动计划》，全面推动 “六卓越一拔尖计划2.0”，获批5个教育部“新农科”建设项目，4个教育部“新工科”建设项目，2项“新文科”研究与改革实践项目。制定出台《西藏农牧学院教学项目管理办法》，全面深化教学研究改革工作，获批自治区级教学成果奖一等奖2项，三等奖1项，优秀奖3项。获批2020年度西藏自治区教育科学研究课题7项，其中重点项目1项，一般项目6项。立项13个项目为校级教学研究与改革项目，其中重点项目4项，一般项目9项。组织完成西藏自治区教育科学研究2021年度重大重点课题、教育部第六届全国教育科学研究优秀成果评选奖励活动、“5G+智慧教育”应用试点项目、全国林业和草原教学名师，霍英东教育基金会2021年高等院校教育教学奖，国家级虚拟仿真教研室等相关项目的申报推荐工作。积极组织开展2021年度质量工程项目中期检查及结题验收工作，60个项目接受检查与验收。

（五）实践教学、毕业论文（设计）

学校认真贯彻落实全国教育大会精神，狠抓实践教学改革，不断巩固和发展实践教学在人才培养工作中的重要地位，重新回归学校关于“结合西藏经济社会发展需要，在生产实践中培养人才”的优良传统。

严格实践教学环节，切实提高学生实践操作能力。2020-2021学年共计完成实验教学5800余学时，课程认知实习1600余人次，课程教学实习6550余人次，开展集中实习2600余人次，完成毕业论文（设计）1134篇。

积极推进创新创业教育与大学生学科竞赛。组织参加国家级、省部级、校级学科竞赛三十余项，累计投入经费60余万元，在我校选手参加的“外研社国才杯”2021 Uchallenge西藏自治区大学生英语挑战赛（决赛）、“上海建工杯”第十四届全国大学生结构设计竞赛、“力诺瑞特杯”第十四届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、全国大学生数学建模竞赛、第二十届全国大学生机器人大赛RoboMaster等学科竞赛中，累计获得三等奖8项，一等奖1项，优秀组织奖3项；组织申报了20项国家级大学生创新创业项目、50项自治区级大学生创新创业项目和15项校级大学生创新创业项目。

按照”整体统筹规划、资源全校共享、学科专业交叉、实践项目全面、突出办学特色” 的理念，有序推进学校实验室建设与资源整合工作，起草完成《西藏农牧学院实验室平台建设与资源整合实施意见》。2020-2021学年，学校累计投入120余万元，完成了教学实验室废液回收存储室、化学实验室、学校药品库通风管道维修改造工作，为实验教学顺利开展提供有力保障。

积极推进校外实习基地建设，构建校外高水平实践平台。打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。通过校企、校地合作，着力培养学生专业技能。2020-2021学年，学校新建校外实习基地5处。校外实习基地建设要本着“优势互补、资源共享”的原则，充分利用专业科系的技术、人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地单位在人才培养、信息技术开发、课题开发、技术革新及成果转化、文化建设、管理改革等方面的合作，通过优势资源的共享，促进学校和实习基地单位共同发展。

（六） 学生创新创业教育

我校坚持以提高学生综合素质，培养学生创业意识，增强学生创业技能，激励学生创业精神，不断深化产学研结合为宗旨，大力建设大学生创业孵化基地。自治区人社厅、财政厅与我校三家共建的“西藏自治区大学生创业孵化基地”于2017年8月15日正式挂牌运行，自20, 16年开始建设以来，截止目前累计投入各类建设经费551.9万元（其中区教育厅投入309.4万元，区人社厅及财政厅投入138万元，我校自筹投入113.5万元），累计扶持大学生创业项目254个，直接参与创业学生300余人。2021年，共计有28个项目入驻学校大学生创业孵化基地。

坚持以赛促教、以赛促学、以赛促创工作成效显著，2021年第七届中国国际“互联网 +”大学生创新创业大赛西藏自治区复赛中我校获得1金2银3铜的优异战绩，获奖数和晋级国赛项目均创新高，我校推荐的“藏农邦生物科技有限公司”等 6个项目全部获奖，5个项目晋级第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛决赛。其中“红光闪闪—云上雪域牦牛乳巩固脱贫攻坚”项目晋级参加第七届中国“互联网+”大学生创新创业大赛现场比赛获得银奖。

四、专业能力培养

（一）目标体系

学校秉承“博学为农、精业兴藏”的校训和“爱国、团结、勤奋、求实、创新”的校风，大力弘扬“老西藏精神”和学校“筹建精神”，坚持“立足高原，面向西藏，服务‘三农’”办学定位，突出爱党爱国爱社会主义、维护祖国统一和民族团结这个政治标准，按照“爱西藏、爱专业、实基础、重实践、求创新”的人才培养规格，努力培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的社会主义建设者和接班人。

（二）优化课程结构

坚持立足服务经济发展和学生成长成才，全面聚焦学生实践动手能力培养，积极推进学分制改革，努力构建更适于学生成长成才的课程体系，深入实施转型发展、内涵发展、特色发展战略，着力破解整体课时过多、模块分布不均，课程比例失调的问题，进一步突出实践教学在人才培养中的作用，科学设置通识教育、专业教育、拓展教育三大模块，不断优化课程结构。

（三）深化大类改革

强化多学科培养，积极探索“类—群—专业”建设，促进学科专业交叉融合，按照专业大类设置通识课程和专业基础课程，按照专业特点、社会对人才的需求设置专业课程。规范课程名称，对教学要求相同的课程，统一名称、学分。在执行培养基本规格的前提下，科学设计选修课程体系，扩大学生自主权、选择权，鼓励学生跨专业学习。增加选修课程，给学生自主学习和个性发展提供足够的空间，满足学生自主学习和个性化发展的需求。

（四）凝练专业特色

强化专业素质培养，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和行业标准，主动对接专业认证，全面梳理整合专业核心课程；积极推进专业和课程建设，不断深化人才培养模式改革，坚持 “一学院一品牌，一专业一特色”，以一流专业建设、新农科、新工科项目建设为引领，推动专业建设高质量、高水平发展。

（五）开展第二课堂

加强校园“第二课堂”阵地建设，为青年学生的成长成才搭造平台。2020-2021学年，制定印发《西藏农牧学院“第二课堂成绩单”制度实施方案（试行）》，积极开展第二课堂和创新创业活动，设置6.5个学分，鼓励学生通过参加劳动活动、创新创业等获得相应学分。

（六）强化思政育人

制定实施《西藏农牧学院课程思政实施意见》，切实巩固规定思政课程地位，不断强化课程思政改革，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想等最新理念融入人才培养全过程。强化思政教师队伍教师建设，深入开展“三人专题”教育和师德师风专题教育，多渠道、多举措来开展思政教学培训，引导广大教师牢固树立“为党育人，为国育才”的教育理念。积极构建以规定思想政治教育课程为核心，以通识教育课程、专业课程为主导，以课外活动为补充的“大思政”教育格局，规定思政课程不低于288学时。坚持“项目引领、竞赛强技”，积极推进课程思政育人方式改革，2020年共立项6项课程思政建设专项项目，资助经费10万。深入开展校级课程思政教学竞赛和课程思政示范课评选等活动，共计15名教师获奖。不断充实特色思政课程内容，全面落实第二课堂成绩单制度，组织校内专家、教学骨干、科研骨干，通过开展讲座、社会实践等多种形式，以真实案例讲好“中国故事”和“西藏故事”，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感，不断增强学生“四个自信”，努力培养“爱西藏、爱专业、厚基础、重实践、求创新”，“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质应用型、技术型和复合型人才。

五、质量保障体系

（一）强化人才培养中心地位

学校高度重视本科教学工作，始终把人才培养作为最基础、最根本的工作来抓。在师资队伍建设、教辅队伍建设、各类资源优化配置、经费保障及工作评价中，坚持向教学一线、向教师队伍倾斜；学院每两年召开一次教学工作会议，研究解决人才培养和教育教学工作中的重点难点问题；各二级学院（部）每年至少召开两次及以上教学工作会议，认真分析研究人才培养工作，提出具体的落实意见；全面推行教授（副教授）为本科生上课制度，并将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件；鼓励知名教授开设新生研讨课，激发学生专业兴趣和学习动力；2021年，学校制定实施《西藏农牧学院教学奖励办法》，不断建立健全教学工作激励机制，进一不加大了教学工作奖励力度，重点表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师。

（二）健全教学质量保障体系

完善规章制度。修订出台了《西藏农牧学院教学督导工作办法》、《西藏农牧学院停课规定》、《西藏农牧学院试讲规定》、《西藏农牧学院教案编写规范要求》等教学质量保障制度；优化评价体系。深入开展“一考三评”工作，逐步构建完善了以为教师思想政治和师德师风评价、教师课堂教学能力评价、教师信息技术应用能力评价和教师业务考试为核心的质量评价体系。坚持线下评价与线上评价相结合，学生评价与同行评价相结合，社会评价与企业评价相结合，不断优化考评方式方法，切实规范评价结果运用。

规范日常检查。进一步强化日常教学检查，积极构建以开学检查、期中检查、期末检查、专项抽查为主要方式的日常教学检查制度，狠抓工作落实，不断强化对人才培养全过程的监督与指导力度，引导各教学单位以及广大教师将更多精力、更多资源投入到本科教学。

落实听课制度。制定实施《西藏农牧学院停课规定》，对教学管理人员、教学督导、普通教师听课做了详细规定。明确校级领导每学期听课不少于4学时，主管教学校领导听课不少于8学时；各职能部门和二级学院（部）县处级领导每学期听课不少于6学时，二级学院（部）主管教学领导每学期听课不少于12学时。校级教学督导听每学期听课不少于15学时，二级学院教学督导每学期听课不少于12学时、教研室正副主任每学期听课不少于8学时。入职三年内教师每学期听课不少于12学时，其他任课教师每学期听课不少于8学时。

（二）日常监控及运行情况

2020-2021年，学院积极开展教学秩序大整顿，深入落实“一考三评”工作，通过完善规章制度，加强教学督导，丰富教学竞赛等方式，不断构建完善教学督评体系，学校教学质量监控工作取得新进展。

在日常教学督导方面，持续深入开展“一考三评”工作，不断完善教师评教数据库建设，确保课堂教学监控常态化、规范化。2020-2021学年累计开展集中检查6次，校级教学督导完成听课350余次，院领导完成听课11次、县处级领导干部完成听课250次，向教师反馈意见建议700余条，通报处理学生80人次，协助院纪委查办相关违纪教师1人次。下发《关于进一步规范领导干部听课工作的通知》，对领导干部参与听课作出了明确规定和要求。

大力开展教师培训工作，多形式推动教师职业发展，先后组织500余人次参加国家一流课程线上培训、实验室安全管理线上培训、全国高校教师教学创新大赛线上培训、高等教育博览会、学校“一平三端”使用培训以及西北农林科技大学冯永忠教授讲座等多场次培训讲座活动。深入开展2021年度教师教学技能竞赛活动，设置“课程思政示范课、课件制作、微课设计、实验教学讲课”等四类比赛，多方位考察锤炼教师基本教学技能。组织参加首届全国高校教师教学创新大赛，2名教师分获西藏赛区二等奖和三等奖，万丹老师代表全区获得国赛三等奖。

（三）本科教学基本状态分析

2021年，学校本科教学基本状态运行良好，本科教学中心地位得到进一步巩固，学校教学管理日趋规范，支部更加完善，本科教育振兴、创新创业教育、课程思政、耕读教育等教学改革工作稳步推进、成果显著，学校人才培养质量不断提升，学校社会认可度以及毕业生就业反馈情况良好。

六、学生学习效果

（一）学习满意度

多年来，学院坚持学生主体地位和“教书育人、管理育人、服务育人”的全员育人理念，注重全方位满足学生良好的学习需求和学习体验，为学生自主学习和成长成才提供了丰富的优质教学资源和良好的校园学习环境，“学习需要，学生满意，学以致用”成为广大教师教学追求的最高目标；广大学生主动学习、合作学习，师生互动、教学相长，逐渐形成了“勤奋好学、勇于创新”的优良学风。在全校师生的共同努力下，学院教学运行平稳有序，课堂教学出勤率、自习率保持较高水平，学生学习效果稳步提高，大学英语四六级、大学生体能测试、专升本考试等国家级和自治区级统考通过率逐年提高。

（二）应届本科生毕业情况、学位授予情况

学院2021届应届本科生共计1135人，其中完成规定教学计划获得毕业资格的共1134人，毕业率99.99 %。共计1025人符合学位授予条件，获得学位证书，学位授予率90.31%，体质测试达标率84.2%。

（三）攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等

1.攻读研究生情况

2020-2021学年，学院本科毕业生中，升学或深造的共计71人， 其中考取本校研究生18人，考取外校51人，出国深造2人，免推研究生共0人。

2. 本科毕业生就业情况

2020-2021学年，全院应届本科毕业生1135人，其中初次毕业去向落实率897人，应届本科毕业生初次毕业去向落实率79.03%。本科就业毕业生中，其他录用形式就业335人，签就业协议形式就业396人，签劳动合同形式就业68人，国家基层项目2人，升学69人，自主创业11人，应征义务兵1人，自由职业1人，科研助理1人，出国、出境2人。2021年我院就业工作实现了几个新突破：一是高度重视，压实工作责任，确保初次毕业去向落实率保持稳定。二是开拓区外就业渠道，区外就业人数较去年同比增加，充分发挥援藏优势，在中国农业大学、河海大学建立学院驻内地就业创业工作服务站，搭建毕业生区外就业平台，出台少数民族毕业生区外就业创业帮扶资金发放管理办法，今年我校2021届区内少数民族毕业生到区外就业人数明显增加，特别是少数民族毕业生区外就业与去年同期相比提高了30%，创历史新高。三是开拓就业市场，拓宽就业渠道，签订就业协议和劳动合同就业人数较去年同期显著增加。

3.社会用人单位对毕业生评价

长期以来，学院培养了大批思想政治素质高，组织纪律性强，有较强的责任心和上进心，能吃苦、爱劳动、肯学习，综合素质强、专业基础扎实、专业技能过硬的专业人才。他们在各行各业都得到了用人单位和社会的广泛好评。据电话调查和问卷调查显示，用人单位对学院毕业生综合素质评价较高，对学院毕业生整体印象为优良，用人单位尤其赞赏学院毕业生具有较丰富的基础理论知识，并在基层单位中发挥重要作用，大多都成为了基层单位的业务骨干和业务能手。

七、特色发展

在多年的办学实践中，学校坚持以“高原农业、高原生态”两条学科主线牵引教学，坚持以科研和社会服务为两翼，在继承中不断发展，在创新中不断进步，在坚持办学初心中形成了浓郁的高原、民族和行业特色，逐步构建了多层次、多形式、多规格的办学模式，建设完成了具有高原特色的科研服务平台、科研队伍，产出了一大批具有广泛社会效益的科研成果，形成了成熟教育治理体系。

（一）构建应用型人才培养体系

学校始终坚持以建设成为特色鲜明、优势突出的应用研究型农牧大学为目标，全面落实“立德树人”根本任务，不断巩固和发展本科教育，积极构建完善了“复合性、融创性、实践性”三位一体应用型人才培养体系（详见图1）。

图1  西藏农牧学院三位一体应用型人才培养体系

（二）创新人才培养模式

聚焦西藏产业发展，主动对接乡村振兴发展和生态文明建设，不断深化农林教育人才培养供给侧改革，积极开展人才培养模式改革，切实把创新思维、实践能力、服务地方发展意识的培养贯穿教育全过程，搭建完成了以“能力本位”为核心，以产教学研创为一体，多元参与的人才培养模式（详见图2）。积极推进 “拔尖创新型高层次高水平农林人才、多学科背景复合型高素质农林人才、实用技能型农林人才”等不同类型人才培养。

图2   西藏农牧学院各类专业的人才培养模式

（三）促进专业内涵发展

按照“突出优势、强化特色、鼓励交叉、适应需求”的思路，积极调整学科专业布局，将专业建设与高原农业、高原生态发展紧密结合，对我校22个涉农专业进行专业改革与建设，培育交叉融合创新型的新兴涉农专业；聚焦大农、大牧、大林类的发展需要，打破院系和专业壁垒，加快推动学科专业交叉融合发展，建设完成了六个外有产业链内有学科链的专业集群，形成以“类—群—专业”为构架的专业体系建设新模式（详见图3）。

图3   西藏农牧学院六大专业集群专业体系

（四）推动产教协同育人

坚持产业需求导向与教育目标导向相统一，进一步优化实践教学体系，强化农林特色创新创业教育，积极构建校内实践教学基地与校外实习基地联动的实践教学平台，推动区域性共建共享实践教学基地建设。深化校政企合作，不断拓展协同育人空间，推动西藏旅游业、藏药材产业、高原特色生物产业、绿色食（饮）品业、农畜产品加工业等行业优质资源转化为育人资源、行业特色转化为专业特色，将合作成果落实到推动产业发展中，辐射带动我校农科人才培养工作。

八、需要解决的问题

长期以来，学校通过不断探索，逐步形成了自己的办学特色。但在人才培养问题上，还有一些问题和不足。下一步，学校拟在以下几方面积极开展工作：

（一）加强专业建设

优化整合教学资源，科学规划专业布局，重点建设10～15门国家级（自治区级）一流专业；强化传统高原农业、高原生态类优势品牌特色专业建设，并保持其国内外先进地位；加快新工科、新农科、新文科类专业的发展，以形成我校新的优势专业；注重其他专业的内涵建设，全面提升我校的本科办学水平。

（二）加强课程建设

以“统筹规划、加强特色、分类指导、争创一流”为指导方针，分批、分层进行课程滚动建设，要求各类课程在达到合格的基础上，选拔建设一批校级、自治区级、国家级的一流课程；重点建设20门左右的“金课”，力争3-5门教材获省级、国家级规划教材序列。

（三）加强实践教学

以培养卓越工程科技人才为目标，构建引领未来技术与产业发展相适应的实践教学基地；建成5个左右特色明显的自治区级实验教学示范中心；各专业均有稳定的满足培养目标要求的校外实践基地，且相近专业能共享指导人员和场地设施，重点建设20个左右校外实习实训、创新创业与就业培训基地；提升实践课程设计内涵，提高毕业设计（论文）质量。

（四）推动创新创业教育

把创新创业教育理念融入人才培养全过程，在机制上形成从基础人才、优秀人才到拔尖人才培养体系，在条件上逐步健全创新实践基地，在举措上开展丰富多样的课内外大学生创新项目，在环境上营造崇尚科学、追求真理的学术氛围；重点建设4～6个专业创新实验室，其中包括电气工程虚拟仿真中心、新农科创新创业实验楼、机械综合实验室、食品实验教学示范中心及现代生物学实验教学示范中心等，力争获20项国家级学科竞赛奖、50项省级学科竞赛奖。

附件    支撑数据

1、本科生占全日制在校学生总数的比例=93.9%

表1 各类学生人数一览表

注：折合在校生数=5911+46+327*1.5+14*2+1618*0.1=6637.3

2、教师数量及结构

表2-1：专任教师职称结构统计

表2-2：专任教师学位结构统计

表2-3：专任教师学历结构统计

表2-4：专任教师年龄结构统计

3、生师比= 6637.3/395=16.8:1                       

4、专业设置情况

表3：西藏农牧学院本科专业设置情况

5、生均教学科研仪器设备值=20518.2万元/6637.3=3.09万元

6、当年新增教学科研仪器设备值：1747.06万元

7、生均图书=609295册/6637.3=91.8册

8、电子图书种数=1406331  电子期刊种数=14167

9、生均教学行政用房=（13322.32+75219.14）m²/6298=14.06 m²

生均实验室面积=29254.80m²/6298= 4.65m²

10、生均本科教学日常运行支出=5465.95万元/6298=0.87万元

11、本科专项教学经费=28592.73万元

12、生均本科实验经费=149.41万元/6298=0.0237万元

13、生均本科实习经费==180万元/6298=0.0286万元

生均本科实践教学经费=500.41万元/6298=0.0795万元

14、全校开设课程总门数（专业课）=747

15、实践教学学分占总学分比例（按专业）

表4：本科实践教学学分占总学分比例

16、选修课学分占总学分比例（按专业）

表5：本科选修课学分占总学分比例

17、主讲本科课程的教授占教授总数的比例=70.9%

18、教授讲授本科课程占课程总门次数的比例（全校及分专业）

表6：教授讲授本科课程占课程总门次数的比例

注：教授授课门数为0的专业无教授

19、实践教学及实习实训基地（全校及分专业）

表7-1:西藏农牧学院实验室一览表

表7-2:西藏农牧学院实践实习基地一览表

20、应届本科生毕业率（全校及分专业）

表8：应届本科生毕业率

21、应届本科生学位授予率（全校及分专业）

表9：应届本科生学位授予率